Educação Infantil
Educação Infantil
O pensamento do aluno começa a estruturar-se nos primeiros anos de vida. A idade entre 0 e 10 anos é considerada por muitos cientistas como fundamental para o desenvolvimento intelectual da criança, uma vez que é nesse período que o indivíduo desenvolve e define as conexões cerebrais que serão utilizadas durante toda a sua vida. O estímulo que a criança recebe nessa fase inicial contribuirá de forma significativa para o seu sucesso escolar.
No CEI, o trabalho desenvolvido na Educação Infantil prepara o aluno para o pensamento investigatório, o questionamento e análise dos conhecimentos adquiridos, que são a base para o pensamento científico e crítico, trabalhados durante toda a escolaridade do aluno. Esse nível de ensino também estimula o desenvolvimento de conceitos lógico-matemáticos e habilidades de linguagem, essenciais para a aquisição de conteúdos matemáticos e competência nos processos de leitura e escrita. São estimulados ainda os movimentos psicomotores, o interesse pelas artes, o gosto pela música e as habilidades socioafetivas.
Essa estimulação ampla é sistematizada através de projetos, que têm a cada ano o tema integrador adotado pela escola. A partir desse tema, desenvolvemos vários projetos, oferecendo ao aluno a oportunidade de aperfeiçoar competências nas diversas áreas da educação escolar.
Os projetos de trabalho norteiam nossa rotina diária, constituindo-se de vários momentos. Essa rotina ajuda na sistematização do trabalho e possibilita, gradativamente, a organização da criança no espaço e no tempo, permitindo a previsão dos acontecimentos. Essa dinâmica é muito importante para que as crianças adquiram segurança e independência ao acompanhar e perceber o início, meio e fim das atividades.
Nossa rotina diária começa com a roda. Este é um espaço privilegiado para a exploração da linguagem oral e experimentação.
Logo após a roda, costumamos propor atividades relacionadas ao projeto abordado no momento.
O jogo é outro momento da rotina usado como um valioso recurso de ensino, tendo um espaço garantido todos os dias, sejam os jogos que compreendem brincadeiras de faz de conta, nos quais intervêm a imaginação, a representação, a simulação; jogos de construção, com manipulação, composição e representação de objetos; ou jogos de regras, possibilitando uma aproximação da criança com os conhecimentos matemáticos e com estratégias de resolução de problemas.
O momento do parque é a hora em que as crianças têm a oportunidade de brincar de forma mais livre, explorando todos os brinquedos e espaços do parque. As preferências são bem diversificadas: esconde-esconde, jogar bola, brincar no castelo, fazendo imitações de pessoas ou animais, de super-heróis, de personagens de contos de fada etc.
No momento do lanche, aproveitamos para trabalhar situações que favoreçam a percepção gustativa, a temperatura, a consistência, o tamanho e as transformações dos alimentos.
A culinária também é um aspecto muito rico que, além de ser uma atividade "gostosa", contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático (quantidades e sequência) e da linguagem escrita (registro da receita). Realizamos a leitura das receitas, a contagem dos ingredientes necessários e resolvemos problemas como: "coloquei uma xícara de farinha, faltam quantas?" Desta forma prazerosa, as crianças se envolvem nessa atividade na qual podemos trabalhar diversas áreas de conhecimento, desde Matemática, passando pela Ciência (trabalhando as transformações) até a Arte.
Outro momento é o da história, que consideramos importante para a formação de qualquer criança. Escutar histórias é o início da aprendizagem para ser um bom leitor e, portanto, tem um caminho infinito de descobertas e compreensão do mundo...
É ouvindo histórias que se pode sentir, também, emoções importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranquilidade, e tantas outras mais, vivendo profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve – com toda amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar ... Pois é ouvir, sentir e enxergar com os olhos do imaginário!
Exploramos as histórias através de modalidades variadas, tais como: livros diversos, gravuras, fantoches, CDs, desenhos, fitas de vídeo, teatro. Lembramos que as histórias selecionadas são relacionadas aos projetos que estão sendo trabalhados.
A psicomotricidade é considerada essencial, pois estimula o desenvolvimento da consciência corporal, espacial e temporal da criança, bem como a relação consigo, com os outros e com o mundo. O movimento é o meio pelo qual o indivíduo transforma o mundo que o rodeia. Por isso, a psicomotricidade é imprescindível à educação perceptivo-motora, isto é, à educação global da criança, ao seu envolvimento geofísico e social.
A continuação desses procedimentos metodológicos, que estimulam o desenvolvimento cognitivo nas suas mais diversas áreas de expressão, oferecerá ao aluno a oportunidade de consolidar e continuar desenvolvendo formas efetivas, criativas e críticas do pensamento. Acreditamos que é esse aluno, que consegue estruturar seus pensamentos de forma eficiente, versátil e investigativa, que terá sucesso na vida escolar, profissional e pessoal.
Programa Bilíngue "Every Day English"
[...] toda ou quase toda a instrução é realizada na segunda língua; assim como uma criança aprende a língua-mãe, o aluno supostamente adquirirá a língua pelo processo de tentar falar e compreender esta língua em situações naturais de comunicação. (STERNBERG, 1992, p.101).
O Programa Bilíngue Every Day English, oferecido pelo Colégio CEI - Centro de Educação Integrada - em parceria com o sistema Learning Fun de franquias (www.learningfun.com.br), acontece diariamente, sob a forma extracurricular (opcional) para os estágios I, II, III e IV e sob a forma curricular para o 1° ano do Ensino Fundamental, com uma hora de duração. As aulas são ministradas de forma lúdica e atreladas aos projetos da escola, com a finalidade de explorar, principalmente, as habilidades Listening e Speaking. Desse modo, buscamos trabalhar a aprendizagem explorando aspectos como descobrir, observar, sentir, reunir, classificar, explorar e deduzir, baseados na Teoria das Inteligências Múltiplas.
Assim sendo, temos como objetivos ensinar a língua inglesa; estimular as múltiplas inteligências; desenvolver a musicalidade e as habilidades que são importantes nessa fase, como: concentração, coordenação motora, discriminação visual e auditiva, memorização, atenção, sequência lógica, entre outros.
Os conteúdos são trabalhados através de associações, utilizando cartões com imagens, pôsteres, material concreto, músicas, fantoches, jogo da memória, bingo, contação de histórias, isto é, recursos pedagógicos atuais e diversos. Utilizamos, ainda, aulas de multimídia e vídeo, bem como alguns eventos, como: Graduation; Halloween; Thanksgiving, Open Class; Fashion Week, e atividades para manter as crianças sempre estimuladas a aprenderem cada vez mais nas diversas competências da língua.
Além disso, desenvolvemos o Projeto B.B Bear, o urso que se tornou o mascote da turma e faz parte das aulas das crianças como um companheiro para as brincadeiras na escola e em casa, com o objetivo de conscientizar os alunos em relação à importância e os cuidados que devemos ter com os objetos que nos cercam, assim como a responsabilidade e o respeito com o outro. Toda sexta-feira ele vai para casa de um aluno passar o final de semana e retorna na aula seguinte.
Dessa maneira, a criança é estimulada a utilizar o idioma de forma natural, em situações diversas e semelhantes a ocasiões reais de uso da língua no cotidiano, fazendo com que o aprendizado/aquisição da língua inglesa se dê de forma espontânea e significativa, buscando concretizar o desenvolvimento linguístico, emocional e cognitivo.
